快乐向左烦恼向右
上电视
电视里正在播放小明比赛获奖的采访视频。
小明:“快来看,快来看,我上电视了!”
小王:“你没事爬电视上干吗呀?赶紧下来,别把电视踩坏了!”
如何变得幸运
我有一种不幸运的体质,每当我晚上稍微睡迟一会儿,早上必然会迟到;某个没听懂的知识点,考试偏偏就会遇到;每当我穿上新衣服,当天它一定会被弄脏……我好像总是这么“倒霉”,究竟是什么原因呢?
烦恼投递人 倒霉蛋
倒霉蛋:
你好!
第一眼就被你的笔名给逗乐了,请原谅巧克力姐姐不厚道地笑出了声。你相信吗?你绝对不是孤独的“倒霉蛋”,身边的不少小伙伴都能在你的身上看到自己的影子,而且还有位学者专门研究过这些“倒霉蛋”身上发生的有趣现象呢,他总结出来一个定律,也就是大名鼎鼎的“墨菲定律”。这个定律提出了一个观点,如果事情有变坏的可能,不管这种可能性有多小,它总会发生。甚至可以说,当我们越担心某件坏事发生,坏事就越容易发生。
不过,你知道为什么会有这样现象的发生吗?那就要说到心理暗示产生的作用了。不信,你可以看看下面这个小故事。
有两个孩子同时摔倒,一个妈妈赶紧跑过去,抱住孩子心疼地问:“乖乖,你摔疼了吧?”孩子“哇”的一声大哭起来:“我好疼啊!”而另一个妈妈则站在旁边,淡淡地说:“没关系,自己爬起来。”这个孩子若无其事地爬起来,又继续奔跑着玩去了。
同样是摔跤,为什么有的孩子表现出脆弱娇气,而有的孩子却表现得坚强勇敢呢?这恰恰跟两个妈妈的不同表现有关。前一个妈妈用紧张不安的态度在消极地暗示孩子,摔跤是很疼的。而另一个妈妈淡然平静的态度暗示着孩子,摔跤没什么大不了的,自己勇敢爬起来就好,这就是积极的暗示。
看到这,你有什么领悟吗?你看不同的暗示结果,导致受暗示的人在心境、情绪、兴趣、意志方面发生了不同的变化,而这都在潜移默化间影响了人的心境。所以,倒霉蛋同学,你可以尝试多给自己一点积极的暗示,相信自己能解决问题,是解决问题的第一步。巧克力姐姐相信,你下次的来信的笔名就会从“倒霉蛋”升级成“幸运星”啦!
巧克力姐姐
爱的教室
用爱点亮心灵
□宿州市港利小学 周晓晓
时光飞逝,岁月如梭,不知不觉在工作岗位上又度过了快一个学期,作为班主任,虽然干的是“教书匠”的活儿,但是我们却有着一颗教育家的心。在我的字典里,我教的没有“差班”“差生”,因为任何一个学生,当你可以真真切切走近他们的时候,就会发现所有的孩子都是可塑之才,只是有个别的,还没被唤醒。
班上有个叫小振的孩子,是名转学生。记得他刚来班里没多久时,我听到的尽是对他不好的评价。“老师,小振在以前的学校就是那样的,不听话。”“老师,他上课总是坐不好。”“老师,小振他欺负我。”基本每节课都会有学生找我告状,起初只是让我有点为他头疼,直到国庆小长假回来,他把作业本不着一字地又交还给我,我忍无可忍……
我把他叫到办公室,示意他在旁边的桌上写作业,写着写着他竟然起身请教我不懂的问题,这让我着实惊讶。但是在我的提示下,他很快就想到了相应的内容,真是个机灵的孩子!作业补完了,我将一根棒棒糖递给他,“这是老师奖励你的,不懂就问,这是一个很好的优点,期待今后从你身上发现更多的优点。”他站起来,小手紧张地握着棒棒糖,眼神里却流露出一些小激动。
接下来的日子,我开始有意识地关注他,并找寻他的优点。上课举手回答问题时表扬他,翻书动作快时表扬他,字写得认真时表扬他……渐渐地,我们交流的话题也越来越多,走廊里、操场上、教室门口,我们俩经常随意地攀谈着,像拉家常一般,时而微笑,时而笑出声音,时而短暂地沉默……
慢慢地,他的作业能按时完成了,字写得越来越好了,学习态度端正了,同学告状也少了,性格也变得活泼开朗了,课间能融入踢足球等集体活动了。有次课间,我叫住小振,满含期待地问他:“想不想当小组长?”他不够坚定地回答着:“我能行吗?”“你上课认真听讲,与同学相处得越来越融洽,已经很优秀啦。”我鼓励他道。他自信地点点头。
之后他的积极性更高了,不仅保持自己桌面的整洁干净,还主动捡拾教室里的纸片。临近学期结束,他被全班学生评为了进步之星,我很欣慰。得奖的那天,我特意在奖励给他的笔记本里夹了一张照片,那是我课间偷拍他站在讲桌前专注地整理同学们作业本的画面,照片背后我写道:老师真喜欢你现在的样子!下课后,他跟在我身后出了教室,追上我说:“老师,谢谢您。您总是鼓励我去做、去说,我说着说着就会了,做着做着就对了,原来当这个组长这么有成就感,我也很厉害!”
看到他的改变,我被感动到了:是的,每一名老师都有改变现状的力量,当从细小处做起,给孩子们的心灵里播下爱和期待的种子,必将照亮孩子们前行的路!